Un día sin

Cómo usar esta actividad

Adaptación gramatical según nivel

• Presente (A2): para describir hábitos actuales antes de imaginar el cambio — "normalmente uso el móvil todo el día, pero me parece una idea muy difícil pasar un día sin él".
• Condicional simple (A2–B1): es el tiempo central de la actividad — "sería difícil", "tendría que", "no podría" — ya está integrado en las preguntas de las tarjetas.
• Condicional tipo 2 completo: (B1+, opcional): para dar una estructura condicional más completa — "si no tuviera móvil, leería más". No es imprescindible aquí, porque la actividad ya funciona bien solo con condicional simple; añádelo solo como reto extra para grupos más avanzados, no como base.

Trabajo individual

Cada estudiante lee una tarjeta y piensa en 2 ventajas y 2 desventajas de un día sin esa cosa. Después, intenta añadir 2 ventajas y 2 desventajas más que podrían mencionar otras personas.
También tienen las preguntas de apoyo de la tarjeta para fomentar la conversación, aunque se pueden añadir otras preguntas si lo considera útil.

Trabajo en pareja o en grupo

Los estudiantes comparan sus respuestas y comentan sus ideas. Pueden guiarse con preguntas como:

• ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
• ¿Qué ventaja o desventaja te parece la más importante?
• ¿Depende de la persona o de la situación?
• ¿Podrías vivir así durante una semana? ¿Por qué?
• ¿Qué cambiarías para que tuviera menos desventajas?

Ideas extra

• Los estudiantes votan por la tarjeta que tiene más ventajas y por la que tiene más desventajas.
• En grupos, intentan encontrar una ventaja o desventaja diferente que ningún otro grupo haya mencionado.
• Cada grupo presenta sus ideas al resto de la clase y defiende cuál cree que sería el día más fácil de superar.
• Como reto final, los estudiantes eligen la tarjeta que ellos aceptarían sin problema y la que nunca elegirían, justificando su decisión con al menos tres argumentos.