La reseña de una estrella

Cómo usar esta actividad

Adapta la actividad al nivel

Antes de empezar, elige los tiempos del pasado que quieres repasar y pide a los estudiantes que los utilicen al contar su mala experiencia.

Por ejemplo: «El despertador traicionero. Sonó a las 6:00… un sábado.»

• pretérito perfecto: Esta semana mi despertador me ha despertado dos veces a las seis sin ninguna razón.
• pretérito indefinido: El sábado sonó a las seis, me desperté de golpe y ya no pude volver a dormir.
• pretérito imperfecto: Estaba durmiendo tranquilamente y soñaba con mis vacaciones.
• indefinido + imperfecto: Estaba durmiendo profundamente cuando, de repente, sonó el despertador.
• pluscuamperfecto: La noche anterior me había acostado tardísimo y había olvidado desactivar la alarma.
• varios tiempos: Me había acostado a las dos, estaba durmiendo perfectamente y, de repente, el despertador sonó a las seis. Ha sido uno de los peores comienzos de fin de semana de mi vida.

Trabajo individual

Cada estudiante recibe una tarjeta con una situación o experiencia cotidiana.

Tiene que imaginar una experiencia especialmente mala relacionada con ella y preparar una reseña de una estrella. Debe explicar qué ocurrió, cómo empezó el problema, qué fue lo peor y por qué no recomendaría esa experiencia a nadie.

Anima a los estudiantes a exagerar y añadir detalles inventados para hacer su reseña más dramática.

Trabajo en pareja o en grupo

Cada estudiante presenta su reseña sin limitarse a leerla. Los demás pueden hacer preguntas para descubrir más detalles de la experiencia:

• ¿Qué pasó exactamente?
• ¿Qué estabas haciendo cuando ocurrió?
• ¿Había pasado algo antes?
• ¿Cómo reaccionaste?
• ¿Qué fue lo peor de todo?
• ¿Volverías a hacerlo?

Después, el grupo puede decidir qué experiencia merece realmente una estrella.

Ideas extra

• La peor experiencia. Después de escuchar todas las reseñas, el grupo elige la experiencia más desastrosa.
• ¿Verdad o mentira? El estudiante mezcla detalles reales e inventados en su historia. Los demás intentan descubrir cuáles son falsos.
• Añade un desastre. Mientras un estudiante cuenta su experiencia, otro añade un problema inesperado que debe incorporar inmediatamente a la historia.
• No repitas el tiempo. Para niveles más altos, pide que la reseña incluya diferentes tiempos del pasado en lugar de construir toda la historia con uno solo.
• La reseña más dramática. El grupo vota por la persona que ha conseguido convertir la situación más normal en la experiencia más terrible.