Cadena de imperativos (imperativo afirmativo/negativo)

Cómo usar esta actividad

Trabajo individual

El estudiante recibe una tarjeta con una acción cotidiana, por ejemplo, preparar una ensalada, reservar una mesa en un restaurante u organizar un pícnic. Piensa en los pasos necesarios y prepara entre tres y cinco instrucciones.

Debe usar el imperativo afirmativo y negativo, además de las frases de apoyo de la ficha. Por ejemplo: «Primero, lava las verduras. Luego, córtalas. No añadas demasiada sal. Por último, mezcla todos los ingredientes».

El profesor puede ayudar con preguntas como:

• ¿Qué haces primero?
• ¿Qué haces después?
• ¿Qué no debe hacer la persona?
• ¿Cuál es el último paso?
• ¿Qué consejo puedes añadir?

Trabajo en pareja o en grupo

Por turnos, cada estudiante elige una tarjeta y explica cómo realizar la acción. Debe dar varias instrucciones e incluir, como mínimo, una instrucción negativa.

Mientras una persona habla, los demás escuchan y pueden añadir un paso, hacer una pregunta o dar un consejo. Después, continúan con una tarjeta nueva.

El profesor puede guiar la conversación con preguntas como:

• ¿Qué paso falta?
• ¿Qué no debemos hacer?
• ¿Hay otra manera de hacerlo?
• ¿Cuál es el paso más importante?
• ¿Estás de acuerdo con esa instrucción?

Ideas extra

• El paso prohibido. Cada estudiante debe incluir una instrucción negativa en su explicación: «No pongas demasiado aceite».
• Ordena los pasos. Por ejemplo, primero para repasar las formas del imperativo, el/la profesor/a entrega las instrucciones de una acción desordenadas. Los estudiantes deben colocarlas en orden y añadir una instrucción negativa.
• Adivina la actividad. Un estudiante da instrucciones sin decir el nombre de la acción. Los demás adivinan: «Primero, enciende el horno. Luego, mezcla los ingredientes…» — «¡Preparar una pizza!»
• Reto de un minuto. El estudiante tiene un minuto para explicar una acción usando primero, luego, después, por último y una instrucción negativa.